一,教材分析:
《狐狸和乌鸦》是伊索寓言中的一篇很有教育意义的小故事.是北京版小学语文二年级上册第二单元中的第三篇课文.本单元安排了4篇课文,都是学生喜欢的寓言和童话,这一单元主要以朗读训练为主线,结合课文内容,展开想象,培养学生的创新精神.
1.本文内容简单,语言浅白易懂.故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉.课文共八个自然段.前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉.第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容.
2,语言生动,形象.课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理.
3,学生课前已对课文内容有了一定的了解.孩子们在上课前就已经从不同的渠道对故事内容有所了解,自己已经能读懂课文,学生课前读了两遍课文后就能大致知道并理解:乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话
二,教学方法:
本课的教学重点是4至7自然段.教学这几段时,我采用了对比,分析的方法.通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的.教学这几段时,我还采用了抓住重点词,句理解课文的方法.例如:狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:"您好,亲爱的乌鸦!"表示和乌鸦亲近."想了想"是指狐狸暗暗打主意."笑着"是装出一副笑脸,讨好乌鸦."您"是"你"的尊称."亲爱的"是亲热的称呼."您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了."实际乌鸦的羽毛并不漂亮,比不上麻雀的羽毛好看."您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌".其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听,谁也不爱听它叫.抓住重点词,句,让学生体会狐狸说的这些话不符合事实,是有意奉承乌鸦.乌鸦喜欢听奉承话,所以受骗了.
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理.学生在第一课时的教学中就能大致知道:乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话.可见,教学的重难点很容易被学生突破.既然学生自己能读懂课文,我就把教学的重点放在指导学生学习阅读的方法(边读边画批,抓重点词句理解)上.
参照教材的意见,根据学生的实际情况我制定了以下学习目标:
三,教学目的:
1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词.
2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理.
3.能正确,流利的朗读课文,有语气地朗读狐狸说的话.
四,教学重难点:
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话,特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦.
2.理解课文的寓意.明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理.
3.掌握8个生字的音,形,义.
根据以上对课文的分析,这篇课文我计划教学三课时.
五,教学过程:
第一课时:
1.学习生字和词语,能够正确拼读,学写生字"洞,枝,肉"
2.知道课文写了一件什么事.能够正确朗读课文.
3.正确标注自然段序号.通过查找资料了解狐狸和乌鸦这两种动物.
第二课时:
1.能够在理解课文内容的基础上,正确,流利,有语气地朗读课文.
2.通过对课文的理解,对文中人物的分析,展开想象知道:爱听奉承话,容易上当受骗.
第三课时:
1.学写生字"吃,亲,找,您,爱"
2.练习叙说故事.
下面就第二课时的教学,具体说明.这一部分的教学主要分为三部分来完成.一.复习引入,作好铺垫.二.研读文本,探究感悟.三.课后延伸,发展思维.
(一)复习引入部分.
这一环节的设计主要是想带领学生一起复习第一课时学习的字词,了解学生对这篇课文主要内容的了解情况,从而引出这一节课的教学内容.
1.首先是词语复习.
(1) 要求学生读准字音的词语:
找到 洞里 树枝 您好 亲爱的
(2) 要求学生理解意思的词语:
不做声 差不多 得意
(3) 要求学生能够进行词语搭配的词语,从而也让学生对狐狸和乌鸦有一个课前认识.
( )的狐狸 ( )的乌鸦
2.课文内容复习.
本环节以填空的形式来完成,主要是了解学生通过第一课时的学习对课文的了解程度.
填空:( )找到了( ),可是( ).
这样做既复习了旧知识,了解了学生既往的学习情况,也为本节课的教学打下了良好的基础.
(二)研读重点,探究感悟.
1.明确狐狸和乌鸦之间的关系.主要以教师引读第一自然段来完成.使学生知道狐狸和乌鸦同住在一棵大树上,这时让学生到黑板上来贴乌鸦和狐狸的图片.
2.理解"馋得直流口水" ,主要是让学生做做馋得直流口水的样子,并进行填空练习,(出示投影)从而对狐狸当时的样子有一个形象,深刻的认识.
填空:馋得直流(口水) 馋得(直)流口水 (馋)得直流口水
3.理解狐狸和乌鸦的三次对话.
首先让学生自由读4至8自然段并用曲线划出狐狸的表现,用横线画出乌鸦的表现.(这是本节课教学的重点)
(教学提示:这一环节的设计主要是抓住教学的重点,难点,关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态,语言,动作的词语,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理.在学生自读画批后,用投影出示画批内容,进行订正.这样主要是培养学生边读边画批的能力,提高画批的准确性)
接着指名一个学生当"狐狸",把三句话读给大家听.
教师提问"狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗 "学生在这一问题的驱动下,就会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为.
下面就这三句话的教学,具体说明.
首先研读第一句话.主要有2个环节.
多媒体打出:狐狸想了想,笑着对乌鸦说:"您好,亲爱的乌鸦!"
⑴第一个环节要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读.通过以下两个问题帮助理解:
a.应该怎样读狐狸的话 找出书上的提示.
b.狐狸想了想,究竟想了些什么 又为什么要笑着说
(1.要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作,神态来探究其心理;2.引导学生能读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸"馋得直流口水"的味道.3.向学生渗透阅读中要学会抓住重点词语来理解主要内容的方法.)
⑵第二个环节引导学生思考乌鸦有什么反应 为什么不做声,它可能怎么想 从而理解乌鸦的心理.
对第二句话的研读,主要有2个环节:
教师过渡:看来这只乌鸦还真是不好骗,我还要想别的办法.这时狐狸又对乌鸦说了些什么呢 (教师作出冥思苦想的样子)
如果学生说不出是问候孩子,教师可以引导:对了,这是一只乌鸦妈妈,它有好几个孩子,妈妈们最爱说什么呢 (自己的孩子).我呀,就跟她聊聊她的孩子她就会说话了.
多媒体打出:狐狸又说:"亲爱的乌鸦,您的孩子好吗 "乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声.(学生齐读)
(1)让学生自己先小声读读并思考你认为这样读行不行
这里主要是想引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切,关爱的语气,读音应略高于第一次.)
⑵思考:乌鸦听了狐狸的话有什么反应 你怎么看出乌鸦有点动心了
这里主要提醒学生抓乌鸦的动作"看了狐狸一眼"来进行合理想像.
研读第三句话.这部分主要通过以下几个环节来完成.
多媒体打出:狐狸又说:"亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来可就差多了.您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌.您唱几句吧!"
⑴理解狐狸所说话的真实性.抓住重点词语来理解,这时用多媒体出示乌鸦和麻雀的图片,播放乌鸦和其他鸟的叫声.使学生明白乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,叫声也很难听,没有人愿意听.
⑵想想乌鸦此时的反应怎样 引导学生理解"得意极了",可以让学生做做样子,或者谈谈理解.
(3)引导学生想象乌鸦眼睁睁的看着自己辛辛苦苦找来的肉被狐狸叼走了,这时它会想些什么呢 从而使学生深刻的认识到爱听奉承话太害人了.
理解到这里,我设计了一个填空练习:这真是一只( )的狐狸
一只( )的乌鸦
如果学生不能够准确的填空,可以进行小组讨论 ,这样主要是想营造一个开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去想,去说,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,小组合作,共同发展,从而对狐狸和乌鸦有一个正确地认识,也呼应了教学引入时的问题.
这时出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话.
——莎士比亚
第二大部分的最后一个环节是分角色朗读练习
在理解的基础上让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言.
(三)课后延伸,发展思维.出示一个情境:
第二天,乌鸦又找到了一片肉,飞回来站在窝旁边的树枝上,这时候,狐狸也出来找吃的,发现了乌鸦嘴里的肉……
请你发挥想象力,想一想会发生些什么
主要想在学生充分理解课文内容的基础上,发挥学生的想象力,训练学生的语言表达能力.这一环节的内容主要放在第三课时来完成,本节课可以先给学生,课下可以有充足的时间来思考,为下一节课的交流打好基础.